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400-002-1103

北京市丰台区
金茂广场3号楼12层斯玛特教育集团
ARTWORKS

教学成果展示

  • 《爬山虎的脚》

    教学目标: 知识与技能:认识竖向构图的创作方式、用材料麻绳模拟攀爬的藤蔓3、丰富知识信息-爬山虎 过程与方法:竖向构图,拉伸视觉,关注植物的生长特点,与绳子的自由曲折相

    2021-02-28
  • 《晒晒太阳吧》

    知识与技能:认识中国的编织文化 2、认识绘画元素点、线、面 过程与方法:讲故事,实物感知,闻气味,看形状等 情感与态度:培养孩子的观察能力、培养热爱生活的态度、对母体文

    2021-03-22
  • 《完整的头像》

    教学目标: 知识与技能:认识高鼻羚羊;强化拆分形象的能力;锻炼对形象特征的强调 过程与方法:本节课带领孩子分析拆解高鼻羚羊的头部形象特征,用简单的几何图形来概括,突

    2021-08-31
  • 《世界最大的哺乳动物》

    教学目标: 知识与技能:认识蓝鲸的生活环境、形象特征、认识绘画中的比例关系 过程与方法:结合儿童迷你百科全书,让孩子们了解鲸鱼的环境及特征,基于百科知识的了解,再进

    2021-02-28
  • 《俄罗斯冰激凌建筑》

    教学目标: 知识与技能:认识俄罗斯国家的标志物;了解拜占庭建筑的特点;学习绘制多种造型的穹顶 过程与方法:运用泡沫板制作立体模型 情感与态度:建立空间意识2、认识拜占庭

    2021-08-31
  • 《一粒种子》

    教学目标 知识与技能:了解中国仓储技术、了解农业文化及种子的重要性、探索自然资源、认识食物与种子并绘画 过程与方法:实物观察 情感与态度:绘画能力,绘画物体的细节;丰

    2021-08-31
  • 《礼以鼎》

    教学目标: ① 知识与技能: 对中国文化有更深刻的认知,创作上,形成塑造立体的创作意识,实现从平面创作到立体创作的转型。 ② 过程与方法 在课程中,我们将教室和校区布置成

    2021-02-28
  • Original education mode

    独创SMART教育模式,走在世界前沿

  • SUBJECT 百科教育

    将知识可视化,让学习过程变得直观、有趣,打破“单纯知识点难以记忆”的壁垒。调动所有感官学习知识,将知识转化为想象力和创造力;在百科知识解释世界的同时,艺术给出了世界未知之处的可能性。

  • MORALITY 美德教育

    真理和美德,“美术”,“美德”,都有一个“美”字。美术是创作视觉上的美,美德是内心的美。艺术的两个密友。以艺术为载体,对孩子进行美德塑造;以美德的塑造,来提升孩子的美学素养。

  • ART 艺术教育

    通过艺术帮助儿童寻找自己独立于世的价值,实现自我与社会的统一,拥有独立完整的生命,艺术教育便寻得了自己安身立命的价值依归。

  • RELATIONSHIP 陪伴教育

    “陪伴”不止是一种相处的物理方式,它是教育方式,是父母与孩子之间相处的一种“化学”反应。

  • TRAVEL 户外教育

    SMART TRAVEL,不仅仅是旅游,更是充分利用各大美术馆资源深入了解不同地域的风土人情、地貌环境、让孩子用艺术家的观察方式艺术家的视角来看待这个世界发现世界的美,欣赏世界的美。

  • COURSE HIGHLIGHTS

    特色SMART课程环节

    通过设置不同的课程环节,以中华民族传统美德为切入点,提升孩子专注力与学习兴趣,引导孩子循序渐进地获取知识、进行创作,最终能够完整的将课程内容与自我情感表达出来,并懂得欣赏他人的创作。
  • S-感知环节(Sense)
    让孩子通过视、听、触、味、嗅等感官,全面获取工具、材料等信息,像艺术家一样去认识工具后,再使用工具去创作。给孩子充分的空间,以实验的方式学会创造性地使用材料和工具。只有这样,他们才会对这个世界有真切的感受和表达。
  • M-美德环节(Morality)
    我们期望所有斯玛特孩子的内心都是积极正向的。 美德环节,潜移默化地影响孩子的思维方式,让孩子通过使用美德产生自我愉悦感,让美德成为一种习惯。
  • A-欣赏环节(Appreciation)
    在斯玛特的欣赏环节中,每节课老师都会用更专业的欣赏术语去评价作品,慢慢的将审美能力渗透给孩子,使孩子对作品的视觉感受、情感抒发以及语言表达进行更好地结合。欣赏环节,在提升孩子审美素养的同时,也在不断提高孩子的语言表达能力。
  • R-家园互动环节(Interactive Relationship)
    斯玛特是家长和孩子之间的纽带,是对学校教育的补充。家园互动环节,是我们与家长沟通,让家长时时了解孩子的学习状态和学习进度的重要环节。也是家长进一步了解孩子,记录孩子创作故事与成长经历的美好回忆。
  • T-创作环节(Think and create)
    斯玛特的课堂创作,更像是烟花绽放的过程。老师在课堂上,并不是意志主导者,而是启发者,激发者。通过与孩子一起沟通交流,引导孩子表达情感,陪伴孩子将天马行空的想象落在画纸上,这个过程比结果更美更重要。
  • The core value of Art

    斯玛特儿童美术核心价值

    通过设置不同的课程环节,以中华民族传统美德为切入点,提升孩子专注力与学习兴趣,引导孩子循序渐进地获取知识、进行创作,最终能够完整的将课程内容与自我情感表达出来,并懂得欣赏他人的创作。
    Curriculum design

    全年龄段综合素质教育课程设置

  • 年龄阶段
  • 成长期
  • 课程结构
  • 课程理念
  • 教学分享
  • 能力培养
  • 2-3岁

    自我感知期

    艺术体验+感统小游戏=灵活的身体
    艺术体验+情感认知=流畅的表达

    2-3岁孩子的涂鸦创作会将喜怒哀乐用颜色及肢体语言表达,艺术与情感结合有利于孩子语言表达能力的开发。

    斯玛特2-3岁的课堂特别重视孩子肢体动作与精细动作的练习,在创作过程中会涉及到方位确定训练、色彩感知训练、手指灵活度训练等。

    通过对生活中的精美细节驻足关注,帮助孩子对多种生活材料具有独特的认识和理解,培养孩子的观察能力、感知能力等。

  • 4-5岁

    想象力、创造力爆发期

    艺术体验+百科知识=创造力

    孩子们拥有一颗好奇心和探索欲,充满着十万个为什么?它们尝试认识并理解这个世界,理解自然法则、理解

    如描述鲸鱼有多大?一切抽象的语言都不够直观,怎样更好的去传递你的想法,选择合适的表达方式,将内容可视化,运用图像思维,绘制鲸鱼

    培养孩子对世界多元化的认知,学会用绘画的方式去表达情感、知识、信息,拥有强大的图像化思维能力,形成自我的色彩认知

  • 6-7岁

    思维养育期

    艺术创作+色彩训练=色彩能力
    艺术创作+系统知识=可视化思维

    在6、7岁的时候,儿童慢慢从小家庭走向了大社会,他们的作品中会有更多自我意识的表达。

    6-7岁的儿童正处于刚刚进入校园或为升入小学做准备的阶段,斯玛特的课堂设计会让ta们具备能够将知识串联起来的逻辑思维。

    培养孩子的可视化思维能力和解读自我艺术作品的观点表达能力。

  • 8-9岁

    美感培养期

    艺术形式+名家名画=基础造型能力

    8-9岁的孩子处于造型艺术初期,是世界观形成的关键时期,他们已经拥有基本绘画的能力,以及思辨的能力。

    在学生拥有初步“看”画面表面信息时,帮助学生分解内部画面构成因素,一点一滴的积累学生对于名画内部构成的认知

    培养孩子的可视化思维能力和解读自我艺术作品的观点表达能力。

  • 10-12岁

    表达与表现期

    艺术创作+主观感知=造型能力

    10-12岁的孩子拥有了对世界的初步认知和自我的价值观点,斯玛特帮助学生找到自己独特的视角与观点。

    如何更准确的“看”到绘画的物象,从外部的轮廓到内部的结构,从物象形体的本质,到光影影响的现象。

    从绘画的认知中得到升级,拥有真正意义上的创作能力。

  • More courses

    更多课程

  • 《律动的民族》

  • 《FAST工程》

  • 《一统天下》

  • 《青铜魅力》

  • 《民以食为天》

  • 《乐以钟》

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